“丁零零”踏着第二节延时服务课的下课铃声，胡宜娟走进六（3）班，今天教室里出奇的安静，环顾一周发现有四名学生不在教室。
“这才刚刚下课这四个孩子怎么就不见了呢？”“胡老师，刚刚他们几个去东操场了！”这时班长站了起来，磕磕巴巴地说。
直到全班同学出去站队，也没看到他们四个人的影子，胡宜娟的心揪成了一团，脑海里像放电影一样快速地从早上第一节课至下午最后一节课，她大致回忆了一下，没有发生什么事情呀？怎么会无缘无故地旷课呀？
直到学生排着整齐的队伍走出学校大门时，他们四个才匆匆忙忙的跑到队伍最后面，跟着其他同学走向自己家的方向，此时胡宜娟揪着的心才像一块千斤重的石头“咚”的一声落在地上。
回到家里，胡宜娟禁不住陷入回忆的漩涡。一眨眼孩子们步入了小学阶段的最后一年，也由当初的纯真、可爱变成了现在的敏感、青春，看来今天这件事一定有缘由，不然不会作出这样离谱的事情。
第二天刚到学校一名学生率先主动承认错误，说明前一天旷课的原因（后来经过证实没说实情，掩盖了一些不好说出口的事情）。紧接着胡宜娟又调查了其他三位同学，只有一名学生鼓足勇气说了实情，并且在说之前还和胡宜娟制定了“不能让别人知道是他说的，也不能让班级其他同学知道 ，更不能告诉家长”的君子之约。听到这里，胡宜娟明白了具体的情况，于是就告诉他们以后不可以再发生类似的事情，要把精力放在学习上，他们也都欣然接受，并做了保证。
这件事情，胡宜娟虽然给他们画了一个句号，但是作为一个六年级学生的班主任，胡宜娟对自己的班级管理工作进行了深入反思。经过再三思考，她觉得不能让这种风气在班级里蔓延，一定要让这种现象消失在萌芽状态，给孩子们营造一个良好的学习环境和氛围。于是，胡宜娟开展了针对性的教育活动，取得了良好的效果。
保持冷静，了解情况。“作为孩子们的班主任需要及时的了解学生的心理情况，弄清楚后再做判断去处理，学生才能接受并且把你作为他们的知心人。”胡宜娟说。她认为，不经过调查就没有发言权，千万不能自己不了解真实情况时劈头盖脸的上去就是一顿严厉的管教或者是一大堆的说辞，忌讳这样不分场合，不了解情况的就去批评或者阻止，这样做对处于青春期且还有逆反心理的学生来说只会起到反作用。
召开班会，因势利导。胡宜娟利用周一下午的班队会，拟定班会的主题，让班集体的每一位学生都勇于发表自己的见解，因势利导，让学生明白作为一名小学生当下的任务是什么？知道什么年龄做什么事，通过摆事实讲道理，将学生的注意力转移到学习上来。
树班级新风，拓宽视野。胡宜娟在班级里积极地营造一个以学习为主要目的的学习氛围，设立一帮一互学互助学习小组，学生明白了自己现在的主要任务就是学习，只有将所学的知识掌握牢固了，才能达到学以致用。同时，她还积极地开展课外阅读、课外科技、课外文艺……等有意义的活动，拓宽了学生的视野，让学生意识到世界很大，未来需要探秘的还有很多很多，从而明白了自己肩上所担负的重任。
通过以上方法，在班级形成了良好的学习氛围，在胡宜娟的班级里，课间有事做、活动有氛围、才艺有处展，孩子们可以根据自己的兴趣爱好选择自己的兴趣小组，有了自己志同道合的学习小伙伴。
黄元明
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