为了全面提升学生劳动素养，实现“五育融合”，合肥市蜀山小学开展“蜀果园”劳动教育项目化学习，基于校园劳动实践基地“蜀果园”确定驱动性问题——“我们能利用‘蜀果园’做些什么？”通过创设 “季节与农耕”“播种与秋收”等真实情境，按照四季更迭和植物生长变化的规律，将“蜀果园”项目课程分为“春之韵”、“夏之语”、“秋之获”、“冬之藏”四个任务主题。在这个万物复苏的春季启动“春之韵”主题课例研究，分解阶段任务，引导学生探索季节与农作物生长的关系、劳动工具的使用以及种植方法的掌握。
《劳动工具知多少》子项目中，李月老师围绕驱动问题 “如何设计更省‘力’的劳动工具？”，引导学生先查阅资料了解劳动工具历史，然后从节省人力、物力、精力、财力等角度，分析得出劳动工具优缺点并进行汇总，再以小组合作完成创意设计图纸并制作劳动工具，最后在实践交流中反思改进、扬长避短。学生在实践中掌握劳动工具的使用方法，感受劳动的价值和乐趣，极大提高了实践能力和创新思维，促进德智体美劳各育并进、相互作用，在“五育”交织整合的基础上进行融合和创新。
《感悟农耕守初心》子项目中，李长来老师引导学生了解了耕种的基本环节，选种的方法和原则，并在此基础分组进行了番茄等农作物的育苗活动。后期教师会定期检查项目进度，通过个别指导、小组讨论、中期汇报等形式，及时发现问题，提供针对性建议。李长来老师的项目设计全面清晰，实施环节扎实深入，教学内容丰富，关注学生情感价值观的培养，提升了学生的劳动素养。
《季节与农业生产》子项目中，李少君老师引导学生了解家乡四季气候变化、植物四季生长变化，并在此基础分组进行了植物管理办法的资料搜集、整合和讨论，并进行了分组汇报。学生们全程参与，全情投入，积极讨论。李少君老师引导学生利用所学知识在 “蜀果园”进行农耕实践，引导他们在劳动中学习技能，理解生活，体验艰辛，感悟成就，切实体会到劳动的价值与乐趣。
合肥市蜀山小学以“蜀果园”劳动教育项目化学习的设计与实施为线索开展课题研究，利用“蜀果园”劳动实践基地开设特色课程，开展跨学科项目化学习，以劳动学科为主线，并且将科学、语文、数学、美术、综合实践活动、道德与法治等各学科因素纳入其中，将不同学科的知识和方法融合创新，不仅为学生提供劳动实践的机会，有效落实劳动教育，同时打通“五育”壁垒，真正实现“五育融合”。
（汪小慧 李月）
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